1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，了解只有认真仔细的察看，才能知道事物的特点。
[b]教学用具[/b]
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
[b]教学设计[/b]
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一块交了几位动物朋友，你们还记得他们是哪个吗？
师：昨天，我结交了小鸭子和他的母亲，小鹰和他的母亲，和他们成了朋友。
师：鸭母亲和鹰母亲为了能让我们的孩子掌握生活的本领，从小就树立他们自主的意识，一直让他“自己去吧” ！这类位母亲可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好母亲，你们想认识一下他吗？想了解这位母亲为我们的孩子做了些什么吗？
师：下面大家就一块儿学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好母亲，去看看他为我们的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步 学生齐读课题
（二）观看图画，认识人物，知道课文内容
1、你们想了解这位好母亲是哪个吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子母亲和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子母亲和小燕子在怎么说呢？大伙猜一猜。
4、师：老师对你说们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那到底是什么问题呢？
（三）初读课文
1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
2、读课文，并标好自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
指名分段读课文 需要读通顺
齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，第三出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，什么字你以前就认识了？如何认识的？什么西你有好方法记住他？
（五）细读课文，理解课文
1、学习第一自然段
（1）学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段有关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为何写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有哪些联系吗？
2、学习第二自然段
（1）学生先自由读，知道这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是哪个说的啊？分不要说了些什么？
（3）燕子母亲让小燕子去看冬瓜和茄子有哪些不同？通过此句话讲解“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有哪些不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结
这节课大家的收成可真不少啊，大家认识了这么多的的生字朋友，还一块和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不一样的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课大家再让小燕子带大家去看怎么样？
第二课时
1、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子携带大家一块去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让大家发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带大家接着去看看，但小燕子有一个小小的需要：同学们需要把它身边的生字朋友都认全，如此他才 能携带大家去看呢？你们能做到吗？（播放课件）
2、讲授新课
1、学习第三自然段
（1）师：首次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，母亲夸奖了他，母亲怎么说了？
（2）指名读母亲所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次,还有哪些不同?”中的勉励
（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不一样?这次发现的和上次的一不同?他回来是如何和母亲说的?
（4）学生自由读，比比哪个学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子母亲之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步领会燕子的进步
学习第4自然段
师：当燕子母亲听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是如何夸奖小燕子的？
师：可是燕子母亲感觉的小燕子察看的还是不够，于是让他“仔细”的察看。这次小燕子又能发现什么呢？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，母亲的夸奖和以前的还是否一样？
师：小燕子为何能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：因为小燕子的“仔细”察看使他发现了冬瓜和茄子的更大不一样，
通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
3、分角色朗读课文，扩展表演
1、同桌之间互读
2、组内读
3、小组之间比一比看哪个读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子母亲的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
4、指导写字
1、学生仔细的察看，发现问题，让学生感受一次比一次进步
2、学生没发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
5、扩展活动
1、完成课后“说说，读读”
2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生注意观察发现他们的特征，找出不足。
[b]板书设计[/b]：
[b]一次比一次有进步[/b]
冬瓜 茄子
首次 大 小 说得好
小燕子 第二次 绿 紫 非常 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
